EL ESTUDIO DE ARTE
El desarrollo del dibujo
Ages:
DIBUJO
EDAD
Del texto de Viktor Lowenfeld: Creative and Mental Growth
Del texto de Betty Edwards: Creative and Mental Growth
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DIBUJO
EDAD
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DIBUJO
EDAD
4
La etapa de los garabatos
Los primeros garabatos desordenados son simplemente registros de actividades cinestésicas agradables, no intentos de retratar el mundo visual. Después de seis meses de garabatear, las marcas son más ordenadas a medida que los niños se vuelven más absortos. Pronto comienzan a nombrar garabatos, un hito importante en el desarrollo."
La etapa de los garabatos
Los garabatos aleatorios comienzan a la edad de un año y medio, pero adquieren formas definidas con bastante rapidez. El movimiento circular es primero porque es más natural anatómicamente."
Del texto de Viktor Lowenfeld: Creative and Mental Growth
La etapa preesquemática
La primera creación consciente de la forma ocurre alrededor de los tres años y proporciona un registro tangible del proceso de pensamiento del niño. Un primer intento de representación es una persona, generalmente con un círculo para la cabeza y dos líneas verticales para las piernas. Más tarde se desarrollan otras formas, claramente reconocibles y, a menudo bastante complejas. Los niños buscan continuamente nuevos conceptos para que los símbolos cambien constantemente
Del texto de Betty Edwards: Creative and Mental Growth
La etapa de los símbolos
Después de semanas de garabatear, los niños hacen el descubrimiento del arte: un símbolo dibujado puede significar algo real en el entorno. La forma circular se convierte en un símbolo universal para casi cualquier cosa. Los símbolos posteriores se vuelven más complejos, reflejando las observaciones del niño sobre el mundo que lo rodea.
Del texto de Viktor Lowenfeld: Creative and Mental Growth
Del texto de Betty Edwards: Creative and Mental Growth
La etapa preesquemática
La primera creación consciente de la forma ocurre alrededor de los tres años y proporciona un registro tangible del proceso de pensamiento del niño. Un primer intento de representación es una persona, generalmente con un círculo para la cabeza y dos líneas verticales para las piernas. Más tarde se desarrollan otras formas, claramente reconocibles y, a menudo bastante complejas. Los niños buscan continuamente nuevos conceptos para que los símbolos cambien constantemente
Imágenes que cuentan historias
A los cuatro o cinco años, el niño comienza a contar historias o resolver problemas con sus dibujos, cambiando formas básicas según sea necesario para expresar el significado. A menudo, una vez que se expresa el problema, el niño se siente más capaz de sobrellevarlo.
DIBUJO
EDAD
6
Del texto de Viktor Lowenfeld: Creative and Mental Growth
La etapa esquemática
El niño llega a un 'esquema', una manera definida de retratar un objeto, aunque se modificará cuando necesite retratar algo importante. El esquema representa el conocimiento activo del niño sobre el tema. En esta etapa, hay un orden definido en las relaciones espaciales: todo se ubica en la línea de base.
Del texto de Betty Edwards: Creative and Mental Growth
El paisaje
A los cinco o seis años, los niños desarrollan un conjunto de símbolos para crear un paisaje que con el tiempo se convierte en una variación única que se repite sin fin. Una línea azul y un sol en la parte superior de la página y una línea verde en la parte inferior se convierten en representaciones simbólicas del cielo y la tierra. Los paisajes se componen con cuidado, dando la impresión de que eliminar una sola forma arrojaría el equilibrio de toda la imagen.
DIBUJO
EDAD
8
DIBUJO
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Del texto de Viktor Lowenfeld: Creative and Mental Growth
La etapa de los grupos de amigos: el realismo naciente
El niño encuentra que la generalización esquemática ya no es suficiente para expresar la realidad. Este amanecer de cómo se ven realmente las cosas se suele expresar con más detalles para las partes individuales, pero está lejos del naturalismo en el dibujo. El espacio se descubre y se representa con la superposición de objetos en dibujos y una línea de horizonte en lugar de una línea de base. Los niños comienzan a comparar su trabajo y se vuelven más críticos con él. Si bien son más independientes de los adultos, están más ansiosos de hacer lo mismo que sus compañeros.
Del texto de Viktor Lowenfeld: Creative and Mental Growth
La etapa de los grupos de amigos: el realismo naciente
El niño encuentra que la generalización esquemática ya no es suficiente para expresar la realidad. Este amanecer de cómo se ven realmente las cosas se suele expresar con más detalles para las partes individuales, pero está lejos del naturalismo en el dibujo. El espacio se descubre y se representa con la superposición de objetos en dibujos y una línea de horizonte en lugar de una línea de base. Los niños comienzan a comparar su trabajo y se vuelven más críticos con él. Si bien son más independientes de los adultos, están más ansiosos de hacer lo mismo que sus compañeros.
Del texto de Betty Edwards: Creative and Mental Growth
La etapa de la complejidad
A los nueve o diez años, los niños tratan de añadir más detalles, con la esperanza de lograr mayor realismo en sus dibujos, un objetivo fundamental para ellos. La preocupación de donde va cada cosa en el dibujo es reemplazada por cómo lucen las cosas. -- especialmente tanques, dinosaurios, super heroes, etc, para los chicos; y modelos, caballos, paisajes, etc para las chicas.
Del texto de Betty Edwards: Creative and Mental Growth
La etapa del realismo
La pasión por el realismo está en plena floración. Cuando los dibujos no salen 'bien', buscan ayuda para resolver el conflicto entre el aspecto del sujeto y la información previamente almacenada que les impide ver el objeto como realmente se ve. Lucha con perspectiva, escorzo y problemas espaciales similares a medida que aprenden a ver.
DIBUJO
EDAD
12
Del texto de Viktor Lowenfeld: Creative and Mental Growth
La etapa pseudonaturalista
Esta etapa marca el fin del arte como una actividad espontánea ya que los niños son cada vez más críticos con sus dibujos. El enfoque ahora está en el producto final, ya que se esfuerzan por crear dibujos naturalistas '' para adultos ''. La luz y la sombra, los pliegues y el movimiento se observan con éxito mixto, traducidos al papel. El espacio se representa como tridimensional al disminuir el tamaño de los objetos que están más lejos.
Del texto de Betty Edwards: Creative and Mental Growth
El período de crisis
El comienzo de la adolescencia marca el final del desarrollo artístico entre la mayoría de los niños, debido a la frustración de 'hacer las cosas bien'. Aquellos que logran capear la crisis y aprender el 'secreto' del dibujo se verán absorbidos en él. Edwards cree que los métodos de enseñanza adecuados ayudarán a los niños a aprender a ver y dibujar y a prevenir esta crisis.
DIBUJO
EDAD
14
Del texto de Viktor Lowenfeld: Creative and Mental Growth
El período de decisión
El arte en esta etapa de la vida es algo que hay que hacer o dejar solo. El desarrollo natural cesará a menos que se tome una decisión consciente para mejorar las habilidades de dibujo. Los estudiantes son críticamente conscientes de la inmadurez de su dibujo y se desaniman fácilmente. La solución de Lowenfeld es ampliar su concepto de arte para adultos para incluir el arte no representativo y las ocupaciones artísticas además de la pintura (arquitectura, diseño de interiores, artesanías, etc.)